隨著生活垃圾分類管理的推進，上海市很多中（zhōng）小學和幼兒園在新學期將“垃圾分（fèn）類從我做起”引進校園，幫助孩子們從小養成垃圾分類、變廢為寶的生活習慣。
“孩（hái）子，是城市的未來。”上海市教委有關負責人表示，孩子們在學習和（hé）踐行（háng）生活垃圾減量、分類的過程中，逐漸樹立起小事從我做起的責任感，同時他們（men）也以（yǐ）獨（dú）特視角，為生活垃圾分類減量獻計支招。
設生態堆肥箱，建綠色賬戶
普陀區真如（rú）文英小學充（chōng）滿了“環保味道”。
走進校園，一個（gè）生態堆肥（féi）箱尤其引（yǐn）人注目（mù）。午休時間，隻見學生們在生態堆肥箱前排起隊來（lái），把手中的菜皮果殼（ké）、剩菜剩（shèng）飯倒（dǎo）入箱子裏。值日小隊（duì）隊員告訴記者：“以後，學校每（měi）天產（chǎn）生的（de）餐廚垃圾等濕垃（lā）圾都會放進（jìn）這個箱子（zǐ），加工成有機肥料。”
在（zài）垃圾分類培訓課上（shàng），老師事先準備（bèi）了一疊垃圾（jī）卡片和4種不同（tóng）顏色的分類小（xiǎo）垃圾桶。“魚骨頭屬於什麽垃圾？”“幹（gàn）垃圾！”麵（miàn）對老師拋出的問題，學生們（men）紛紛舉手搶答，將卡片扔進對應的垃圾桶。
“這位同學，筆芯是有害垃圾哦。”看著學生誤（wù）將水筆筆芯放進了幹垃圾桶，老師耐心地向（xiàng）他解釋道，“筆芯本身的材質和殘留（liú）的（de）墨水都會對環境造成汙染，是有害垃圾。”平（píng）日裏一些模棱兩可的問題，學生們在這裏（lǐ）找到了答案。
真如文英小學（xué）是普陀區最早開展垃（lā）圾分類的學校之一。如今，學校廚餘垃（lā）圾成為有機（jī）種植的培養（yǎng）基，果蔬皮造的紙製作成各種紙藝美術（shù）作品。另外，每個學生都有一本綠色賬戶，用於記錄在變廢為寶實踐中獲得的利（lì）潤。用孩（hái）子們綠色賬（zhàng）戶利潤創（chuàng）立（lì）的“FP”基金，是學（xué）校愛心捐助和學生（shēng）參與易蓉公益事業的專項基（jī）金，用於購置衣被，定點捐贈給希望小學的孩（hái）子。
區本教材與課程全網覆蓋
東門中學的黃允雯在開學時帶來了自己的寒假作業——一（yī）套用廢（fèi）舊紙箱改造的四色分類垃圾桶。她說：“從桶身設計、標識繪（huì）製到踏板製作，都是我獨自（zì）完成的。”這是2017年垃圾分類進課堂之後，孩子們學（xué）到的新本領。
新學期，垃圾分類成為崇明區（qū）中小幼學校的“必修課”，分學段的垃圾分類區本教材及課程將覆蓋全區。2017年，崇（chóng）明區率先推出了（le）《垃圾分類》（中學版）學習用書，用作全（quán）區初中每周一節垃圾分類拓展型課程的教材。去年，幼兒園和小學兩個版本的教材（cái）也相繼出爐。3本教材非常“生活化”：不僅（jǐn）有麵（miàn）對（duì）不同學段學（xué）生的編排，同時以崇明區垃圾分類的（de）現場和實例作為插（chā）圖和標識。
東門中學的開學第一課，還衍生（shēng）出了有關垃圾分類的多（duō）彩課（kè）堂。七年級的語文課上（shàng），師生在討論文言文中古代垃圾分類的情況：“殷之法，棄灰於道者（zhě）斷其手；人（rén）家掃除之物，悉傾於門外，灶（zào）燼爐灰，瓷碎瓦屑，堆積如（rú）山”；數學課上，學生們根據垃（lā）圾分類（lèi）的調查數據（jù）製作條形（xíng）圖、折（shé）線圖（tú）和扇形圖；政治老師給學生們帶來了一節“資源節約型社會”課；就連體育課的投籃教學，也請學生們根據（jù）不（bú）同垃（lā）圾進行分類“入框”遊戲。
崇明區教（jiāo）委有關負（fù）責人說：“在（zài）校園中、課堂裏實踐垃圾分類，讓綠色生活的理念走進學生們的心中；同時小手牽大手，讓孩子影響家（jiā）庭，走進社（shè）區，帶（dài）動更多的人理解垃圾分類的意義。這是我們的（de）目標。”
與實踐結合（hé），深入社區科普宣傳
長寧區延安中學環保社（shè）團的學生們在課堂上（shàng）分享了假期裏走入社區傳播垃圾（jī）分類理念的趣事和收（shōu）獲（huò）。
當天早晨，環保社團（tuán）的學生們準時來到長寧區蘇一街（jiē）道居委開展準備工作，搬桌子、分宣傳冊、製作道具……大家忙得不亦樂乎。
學生們先向居民分析了垃圾不分（fèn）類的危害，講述了垃圾的來源與去處以及上海城（chéng）市生活垃圾（jī）處（chù）理的現狀。在模擬分類環節，他（tā）們在桌上依次擺出貼有“可回收垃圾”“有毒（dú）有害垃圾”“餐廚垃圾”“其他垃圾”字樣的小垃圾桶，隨後邀請6位居民參與垃圾分類小遊戲。遊戲中，5位居民正確完（wán）成了垃圾（jī）分類任務，還有一位（wèi）居民指出了分類提示中的錯誤。通過遊戲，居民們展現出（chū）了良好的環境（jìng）意識和素養。
學校負責人稱，今年學校將垃（lā）圾分類教育和學生的實踐能（néng）力結合起來，鼓勵學生深入社會和生活，到（dào）社區進行誌願者服務，宣（xuān）傳垃圾分類知識。“在（zài）這個過程中，學生們的社會責任意識逐漸增（zēng）強，對理科感興趣的同學還能從科學的角度研究如何將垃圾分類做得更好。”
注重養成，納入（rù）綜合素養（yǎng）報告
在楊浦區，一場垃圾分類線上知識競賽活動吸引了6萬餘（yú）名學生（shēng）參加。新學（xué）期開學，每個學生都建立起一個成長檔案數據庫（kù），自動生成（chéng）學生綜合素養報告，其中就包括了（le）垃圾分類的學習過程和完成情況。
楊浦區相關負（fù）責人（rén）表示，希望以（yǐ）此讓學生盡快（kuài）掌握相（xiàng）關知識（shí），同時（shí）帶動家庭成員（yuán）參與踐行。
眼下，楊浦區各中（zhōng）小學已逐步將垃圾分類減量工作納入學校常規管理，構建（jiàn）日常垃圾按“有害垃圾、可回收物（wù）、濕垃圾、幹垃圾”四分類的（de）收集模式。同時，學校還把垃圾分類工作（zuò）與學生的養成教育和自主課程的開（kāi）發緊密（mì）結合，通過小學階段的《品德與社會》課程、初中階段的《科學》《思想品德》等課（kè）程，積極開展（zhǎn）垃圾分類減量的宣傳教育，引導學（xué）生從小培養（yǎng）良好的生（shēng）活習慣。
據了解，今年，上海市教委還將攜手上海惠眾公（gōng）益中心和上海綠色賬戶等專業機構，組建（jiàn）數（shù）支（zhī）講師團，到全（quán）市16所（suǒ）中小學校開（kāi）展垃（lā）圾分類知識普及宣傳教育。同時還將專門製作生活垃圾分類（lèi）宣傳（chuán）短片，組織學生觀看學習，讓（ràng）師生對垃圾分類和綠色生（shēng）活有更進一步的理解與認識。
